학습장애(LD)나 발달장애(ADHD·ASD) 등 밖에서는 보이기 어려운 어려움을 안은 아이들이 늘고 있습니다.보호자님이나 선생님 등 「아이의 학습」에 관련되는 분 자신이 「깨우는 힘」을 가져, 그 아이에게 최적인 지원 방법이나 서포트 방법을 궁리하는 것이 중요합니다.
이 특집 기사는 Education and Working Memory Organization의 협력하에,『미래의 선생님께』（유자와 마사토리：히로시마대학 대학원 교수, Nose Manami：Education and Working Memory Organization 이사 공저）에서 인용하여 전달합니다.
特 徴 :
- 문자를 쓰는 데 시간이 걸립니다.
- 문자가 거꾸로, 거울 문자, 문자를 날리거나 순서를 잘못
- 문자의 배열이나 행의 간격을 잘 조정할 수 없고, 문자가 겹치거나, 행이 어긋나거나 하는 등
지원·지원 예:
문자를 쓰는 장소를 고안
노트나 프린트에 「큰 매스눈」이나 「가이드라인」을 붙여, 문자를 정돈해 쓰는 연습을 한다.
쓰기 쉬워서 모양을 정돈하는 데 도움이 된다.
타이핑으로 문자를 입력하거나 필기 이외의 방법으로 표현
필기가 어려울 경우 태블릿이나 컴퓨터(키보드) 입력을 활용한다.
그림이나 일러스트를 사용하여 시각적인 표현도 도입해 간다.
음성 입력 활용
쓰는 대신 음성 입력 소프트웨어를 사용하여 단어를 문자로 변환하여 글자 부담을 줄일 수 있습니다.
계속해서, 산수 장해의 특징과 지원·서포트를 소개합니다.
特 徴 :
- 수 처리 및 수의 개념을 이해하기 어렵습니다.
(숫자의 의미, 순서, 숫자의 대소 관계, 계산에 어려움을 느낀다) - 계산 절차와 규칙을 기억하기 어렵습니다.
(기본적인 계산 절차를 기억하기 어렵다) - 추론하기 어렵다
(산수의 문장제나 그림을 보고, 「어떻게 풀어야 하는가」를 생각하는 것이 서투른) 등
지원·지원 예:
구체적인 물건(소음, 블록, 직선, 그림 등)을 사용하여 학습
눈으로 보고 만지는 것을 사용하여 이해를 촉구한다.
시각적으로 정리하기
표나 그림, 색분해 등을 사용하여 정보를 정리하고 보기 쉽게 한다.
문장제도 그림으로 하면 이해하기 쉬워진다.
절차를 하나씩 확인
「무엇을 어떻게 할 것인가」를 차례로 알기 쉽게 나타낸다.
말뿐만 아니라 그림이나 체크리스트를 사용하는 것도 효과적.
다음 번 이후의 본 특집 기사에서는, 「발달 장해의 기초 지식」을 해설합니다.
기사 협력:
