아이는 수업에 「참가」가 되어 있지 않다!

아래의 일러스트는 「학습의 계층 모델」(2013 소관)을 히로시마 대학 대학원 교수로 일반 사단 워킹 메모리 교육 추진 협회의 유자와 마사토리 선생님이 간이적으로 표현한 것입니다.

수업에서의 「학습의 계층 모델」에서,「참가」⇒「이해」⇒「습득」⇒「활용」의 과정을 보여주지만 첫「참가」할 수없는 아이가 많은 것 같습니다..

그림과 같이 「참가」는 「이해・습득・활용」의 토대가 됩니다. 그 기초가 약한 요인으로 3가지가 있습니다.

• 실행 기능 "억제와 시프트"
  작업 메모리의 작동과 밀접한 연결이 있으며, 이로 인해 "참가"를 방해 할 수 있습니다.
• 2차 장애 「실패 체험에 의한 자기 평가의 저하」
  과거에 실패를 한 것이 기억으로서 강하게 남아 있어 「어차피 자신에게는 할 수 없다」라고 생각하는 마음이 「참가」를 방해하고 있을 가능성이 있습니다.
• 발달 특성 「집념・창조성(자폐증 스펙트럼) 외」
  이번에는 자세한 할애합니다.

이러한「참가」를 방해하고 있을 가능성, 요인을 어른이 이해하는 것은 매우 중요무슨 일입니다.