Kanak-kanak tidak dapat "menyertai" dalam kelas! ?

Ilustrasi di bawah ialah perwakilan ringkas Model Hierarki Pembelajaran (Onuki, 2013) oleh Masamichi Yuzawa, profesor di Sekolah Siswazah Universiti Hiroshima dan ahli Persatuan untuk Promosi Pendidikan Memori Bekerja.

Dalam "model pembelajaran hierarki" dalam kelas,“Penyertaan” ⇒ “Pemahaman” ⇒ “Pembelajaran” ⇒ “Menggunakan”proses ditunjukkan, tetapi yang pertama"Penyertaan"Nampaknya ramai kanak-kanak tidak mampu.

Seperti yang ditunjukkan dalam rajah, "penyertaan" ialah asas untuk "memahami, belajar, dan memanfaatkan." Terdapat tiga sebab mengapa asas ini lemah.

• Fungsi eksekutif "perencatan dan peralihan"
  Ia berkait rapat dengan fungsi memori kerja, dan ini mungkin menghalang "penyertaan."
• Gangguan sekunder: "Harga diri yang rendah kerana pengalaman kegagalan"
  Kegagalan masa lalu mungkin kekal kuat dalam ingatan anda, dan perasaan ``Saya tidak boleh melakukannya juga'' mungkin menghalang anda daripada mengambil bahagian.
• Ciri-ciri perkembangan: “Pickness/kreativiti (spektrum autisme), dll.”
  Saya akan meninggalkan butiran kali ini.

begituAdalah sangat penting bagi orang dewasa untuk memahami kemungkinan dan faktor yang menghalang "penyertaan"Itulah yang berlaku.