孩子无法“参与”课堂！ ？

下图是广岛大学研究生院教授、工作记忆教育促进协会成员 Masamichi Yuzawa 提出的学习层次模型（Onuki，2013）的简化表示。

在“分层学习模式”课堂上，“参与”⇒“理解”⇒“学习”⇒“使用”显示了过程，但第一个「参与」看来很多孩子都做不到。

如图所示，“参与”是“理解、学习、利用”的基础。造成这个基础薄弱的原因有三个。

• 执行功能“抑制与转移”
  它与工作记忆的功能密切相关，这可能会阻碍“参与”。
• 次要障碍：“由于失败经历而降低自尊”
  过去的失败可能会深深地留在你的记忆中，“无论如何我都做不到”的感觉可能会阻止你参与。
• 发展特征：“挑剔/创造力（自闭症谱系）等”
  这次我将省略细节。

像这样对于成年人来说，了解阻碍“参与”的可能性和因素非常重要就是这样。