第40回 むやみに褒めるのはマイナス効果？｜教育コラム “理論と実践”
『ほめることは効果がありますか？』 という問いに対して、心理学博士の榎本博明さんは次のように答えています。 10～12歳の子どもに簡単な知能テストのような課題をやってもらい、終了後に3つのグループにわけて褒めてみました。 […]
第39回 大人が知っておきたい「微細運動障害」｜教育コラム “理論と実践”
『取り戻せ！教育力』（向山洋一著）には、「教師が絶対に理解しておくべきこと」として、『「できない子」のかなりの割合を発達障害の子どもが占めている事実』を挙げています。 個人差があることをことわったうえで、ADHD（注意欠 […]
第38回 知識の量と活用｜教育コラム “理論と実践”
大学入学試験の「共通テスト」が変化をしています。下は、2021年「共通テスト」の英語科の問題です。英語科では、従来の発音や単語の問題は出題されなくなっています。 変化した一例が以下のスマホによるメールのやり取りです。bl […]
第37回 テストは記憶の定着を促す｜教育コラム “理論と実践”
あることを正確に覚えているかどうかを調べる記憶テストは、私たちが既に学んだ内容を長期記憶から呼び出す（想起する）練習になるため、効果を持ちます。 このテスト効果は、レディガーとカルピックによって報告されています。大学生を […]
第36回 PISA2021 Creative Thinking Framework｜教育コラム “理論と実践”
学習到達度調査（Programme for International Student Assessment, PISA）は、経済協力開発機構（OECD）による国際的な生徒の学習到達度調査のことです。15歳の生徒を対象に […]
第35回 成績アップに「音読」を｜教育コラム “理論と実践”
国語を得意にするうえで最も重要なこととは何でしょうか？それは、最後まで文章を読みきることです。国語の読解問題では、文章の内容を正しく読み取り、設問に正しく答えることが求められるからです。しかしすべての受験生が読解問題を解 […]
第34回 子どもの睡眠｜教育コラム “理論と実践”
厚生労働省の『e-ヘルスネット』には、子どもの睡眠について詳しく書かれています。 詳しくは以下のページをご覧ください。 小児の睡眠不足や睡眠障害が持続すると、肥満や生活習慣病（糖尿病・高血圧）、うつ病などの発症率を高めた […]
第33回 「非認知能力」とストレス｜教育コラム “理論と実践”
「非認知能力」とは、粘り強く取り組む力や、内発的に物事に取り組もうとする意欲など、子どもの将来や人生を豊かにする一連の能力のことで、「心のOS（オペレーティングシステム）」とも言われています。 詳しくは以下のページをご覧 […]
第32回 AI時代を生きるための『読解力』とは｜教育コラム “理論と実践”
国立情報学研究所 新井紀子氏による教育再生実行会議の資料がインターネットで公開されています。 新井氏は、ビジネス書大賞2019大賞受賞となった『AI vs 教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新聞社, 2018）等の書 […]
第31回 ワーキングメモリの個性に合った「間違い直し」｜教育コラム “理論と実践”
「１辺が12cmの正方形と面積が等しい長方形をかきます。長方形の縦の長さを8cmにすると、横は何cmにすればよいでしょう。」 この問題に不正解だった児童への間違い直しはいかに進めると良いでしょうか。 ここでは様々なアプロ […]