「Appleのデジタル教育」（かんき出版）の一節「関連づけできる記憶」には次の記載があります。

つまり、年齢の低い子どもは、頼りにできる長期記憶の数が少ないため、指で数えるなど使えるものは何でも使って問題を解こうとするのです。子どもの年齢が上がって記憶の数が増えるにつれ、検索できる記憶の幅が広がります。人は年を重ねるにつれて、意識的にせよそうでないにせよ、経験を通じて絶えず新しいことを学習しています。そして、経験と経験につながりを見いだす力も向上していきます。

（中略）

脳は絶えず、新たな情報とつなげられる記憶を探し求めているので、探せる記憶の数が増えるほど、新たな問題に関連付けたり、新たなアイデアを理解したりするのが容易になる。私たちはこうした「関連づけできる記憶」を通じてものごとを理解しようとします。

教育関係者にとっての示唆として、生徒に未知の何かを教える最善の方法は、生徒が既に知っていることと関連づけることであり、学習がパーソナライズ化される必要がある』と締めくくられています。

長期記憶から情報を引き出して組み合わせるのもワーキングメモリの働きです。できる限り多くの経験や体験の場を設け、子どもの「関連づけできる記憶」を増やすことが私たち大人にできる環境づくりのひとつだと考えます。